课堂演示：把讲义变成学生能跟上的教学顺序

开场用这个主题要回答的问题，不要用术语表。“为什么细胞不能一次性释放所有能量？”比“今天讲细胞呼吸”更适合开场。

开场问题制造在意的理由。定义可以晚一点出现，等听众有了一个可以附着的问题。

不要把定义、例子、caveat 和练习题放在同一页。每个都留出空间。概念页让想法可见；例子页展示它如何运作；练习页让学生使用它。

如果一页有四个互不相关的项目符号，它很可能是四页在假装成一页。

定义告诉学生某物是什么，例子展示它做什么。混在一起会让页面更难扫读，也更难教。

定义要短。例子单独一页，带上学生需要注意的具体细节。然后问：发生了什么变化，为什么？

教学演示稿应该创造时刻，让老师看出房间里的人有没有跟上。一个快速预测、一个对比问题或一个“如果……会怎样”的问题，比再一页解释更有用。

把预期答案和常见误解放进讲者备注。老师可以根据现场反应回应，而不是继续念下一条。

页面承载教学要点。备注可以承载：

• 你想说的解释；
• 如果学生卡住时用的另一个例子；
• 你预期的误解；
• 过渡到下一个概念的话。

这样页面保持干净，同时保留原始笔记的深度。

pastedeck 只处理文字。它不会重画图示、保留公式版式或复现教材插图。如果课程依赖图示，请在生成后单独补上。

这个边界对科学、数学和技术培训很重要。演示稿可以承载顺序和解释，视觉证据仍然需要单独制作。

只读幻灯片标题。它们应该形成一条教学顺序，而不是目录。然后读讲者备注。它应该告诉你这一页怎么教、问什么问题、注意什么误解。

如果标题讲清了顺序，备注帮你掌控房间，这份稿子就可以进课堂了。